Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога

Учитель - дефектолог Шенгелая Марина Дмитриевна

Ф.И.О. анализирующего студент-практикант Городилова Марина Васильевна

Дата, время занятия Группа/ ребенок Содержание занятия
15.02.2016 9.00-9.30 Аскар В Ростислав Г. Тимур Л. Деятельность дефектолога Деятельность деяния деток
Хороший денек! Сейчас мы с вами отправимся в путешествие на транспорте. Малыши делают обряд приветствия, рассаживаются за столом.
Какие виды транспорта вы Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога понимаете? Дефектолог указывает рисунки с изображениями (автомобиль, троллейбус,воздушный шар, лодка, грузовик, пожарная машина, самолет, байк, велик, теплоход, самосвал, бульдозер, экскаватор, трактор, автобус, вертолет, поезд) Какой транспорт можно именовать публичным? Почему? Какой транспорт рабочий? Какой транспорт именуется аква? А какой воздушным? А кто умеет кататься на велике? Малыши вместе Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога с преподавателем отвечают на вопросы.
Прослушайте стихотворение, изберите карточки в согласовании с транспортом, которые именуются в стихотворении: Пожарная машина Торопится машина красноватая, Не выключая фар, На службу на страшную, Торопится тушить пожар! Бульдозер Кто над всклоченной землёю Смело кучи разгребает? Это небольшой бульдозер Своим носом всё ровняет! Экскаватор Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога Экскаватор чем неплох? У него большой ковш. Он вялости не знает, Целый денек для себя роет. Самосвал Можно нагрузить много В мощнейший кузов самосвала. Отвезёт он всё что необходимо Стремительно, забавно и дружно! Трактор Этот трактор сильный очень, Не опасается ям и кочек. Он сейчас нам посодействовал Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога Домой доехать без дорог. Легковой автомобиль Легковой автомобиль По дороге мчится. А за ним густая пыль Тучею клубится. Теплоход Теплоход не замечает, Что его волна качает. Всем оставшимся в порту Звучно он гудит: «Ту-ту!» Самолет Чтобы попасть куда желали И не растрачивать напрасно недели, Сели мы на самолет И направились Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога в полет. Там, понизу, поля с ладошку, Городка как понарошку. Так и охото их – Хвать! – Взять для себя и поиграть. Малыши выбирают карточки в согласовании со стихами
Дефектолог берет раскраски для машин без колес, трафареты кругов и раздает детям Давайте нарисуем колеса у машин, заштрихуем их. Какого цвета карандаши Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога вы возьмете? Физкультминутка. Дефектолог раздает машинки, мягенькие игрушки. Давайте посадим собачку, мишку, зайку на машинки и покатаем их. Говорим: я посажу зайку (мишку, лисичку) на машинку и буду катать. Мы поедем (куда?) Детки обводят круги, делают штриховку колес. Малыши сажают их на машины, катают.
Обобщение: О чем мы Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога сейчас гласили? Какие виды транспорта вы запомнили? Малыши отвечают на вопросы, делают обряд прощания.

Анализ подгруппового занятия учителя дефектолога Шенгелая Марины Дмитриевны.

1. Место данного занятия в системе занятий по теме:

Подгрупповое занятие «Транспорт» (развитие речи и формирование коммуникативных возможностей) с детками со сложными умственными и речевыми нарушениями 6-7 лет, группы Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога III года обучения.

2. Место данной темы в общей системе работы дефектолога:

Занятие соответствовало плану персональной коррекционной работы дефектолога и требованиям программки Е.А.Екжановой, Е.А.Стребелевой «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей».

3. Подготовленность занятия, связь с предшествующим и следующим обучением:

Эта тема запланирована в общей системе дефектологической работы на Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога период одной недели по всем разделам программки. Выслеживается точная связь темы с прошлыми и следующими темами, как в подгрупповой НОД, так и в персональной.

4. Анализ целей и задач занятия:

расширение познаний об внешнем мире, знакомство с разными видами транспорта, которые достигались методом решения последующих задач:

коррекционно-развивающие задачки Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога: Стимуляция активной позиции малыша в реализации имеющихся у него языковых возможностей, развитие у деток речевых форм общения со сверстниками и взрослыми, формирование графических способностей.

Коррекционно-образовательные задачки: ознакомление малышей с видами транспорта, стихотворениями про транспорт.

Коррекционно-воспитательные задачки: Воспитывать у малышей потребность выражать свои мысли, наблюдения и чувственные переживания Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога в речевых высказываниях.

Цель занятия была доведена до малышей, была понятна и соответствовала содержанию занятия, единству целей и задач.

5. Анализ структуры и реализации занятия:

Избранные способы и приемы соответствовали возрасту деток и подгруппы, подобраны с учетом личных особенностей и мед заключения.

Длительность занятия 30 минут, что соответствует требованиям программки Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога, учебному плану учреждения и возрастным нормам.

Приятные и словесные аннотации предъявлялись точно и верно. Использовалась последующая помощь: вербование внимания, стимуляция речесмыслительной деятельности средством внедрения приятных опор, простых словесных инструкций.

В процессе занятия верно соблюдена структура построения НОД: организационный момент, сообщение изучаемой темы, основная часть, закрепление и подведение итогов занятия Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога. Логически верный и плавный переход шагов занятия.

6. Анализ шагов занятия:

Этапы занятия были взаимосвязаны и поочередны. Фактический ход занятия соответствовал запланированному ходу НОД, грамотное подведение итогов деятельности малыша.

С целью формирования познаний у деток на занятии использовались: показ иллюстраций для вербования внимания, двигательная гимнастика, дидактические игры, чтение стихов.

7. Оценка коррекционной Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога направленности занятия:

В протяжении занятия сменялись виды деятельности, поддерживался энтузиазм деток, чему содействовала динамика занятия, передвижение по кабинету, работа у зеркала, на коврике, за столами, каждый был сюрпризом и неожиданностью для деток.

Все задания были подобраны с опорой на несколько анализаторов, это содействовало развитию внимания, восприятия и мышления.

8. Анализ Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога поведения и работы малыша.

Детки с умственными и речевыми нарушениями. На упражнениях детки были активны, на всех шагах дефектологу удавалось задерживать внимание и энтузиазм к учебному материалу. Дефектолог употребляет способ общения «лицо в лицо», тактильные прикосновения, что помогало детям управляться с поставленными задачками. Малыши старательно, с энтузиазмом делали задания Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога, воспользовались способом проб, применяли имеющиеся познания в решении практических задач, воспринимали помощь взрослого.

9. Личность дефектолога на занятии:

Дефектолог знает материал занятия, обладает способами и приемами коррекционной работы, искусно употребляет методические пособия.

На занятии была чувственно подходящая обстановка. Речь дефектолога ясная, выразительная, чувственная.

10. Результаты занятия:

Занятие было насыщенным, проделан большой объем Протокол фиксации наблюдения занятия учителя-дефектолога работы, выполненные задания проявили, что цели занятия достигнуты.

11. Общие выводы:

На занятии я познакомилась с основными способами работы с детками, выяснила много увлекательного, в предстоящем смогу использовать в работе.


protoko-l.html
protokol-1-granti.html
protokol-1-ot-30-avgusta-2010-goda.html